دور المختبر في تدريس العلوم :

للمختبر المدرسي دورٌ بارزُ  في تدريس العلوم ، يمكن تلخيصه في النقاط التالية :
1-يستخدم المختبر في تنمية التفكير العلمي لدى الطلاب حيث يتيح لهم القدرة على تحديد المشكلات والتنبؤ وفرض الفروض للتوصل إلى استنتاجات وحلول وما يرافق ذلك من عمليات عقلية كالملاحظة ، والتفسير ، والتنبؤ ، وتسجيل المعلومات وصولا إلى حل المشكلة

خصائص نمو تلاميذ المرحلة الإبتدائية

تهتم التربية الحديثة بالطفل فلم تعد المادة العلمية وإيصال المعلومات هي الهدف الرئيس من العملية التعليمية بل يجب أن يكون الهدف الأساسي هو الطفل ذاته بما له من حاجات وميول.

نشرة تربوية (صعوبات حل المسائل في الفيزياء) .

إن أصعب ما فى حل المسألة هو تعلم طريقة الحل ؛ فتعليم حل المسألة عمل صعب يمكن أن يتسبب فى إحباط التلاميذ إذا لم يتحل المعلمون بالصبر والتفهم ، وتقديم المساعدة المناسبة.

مبادئ تعليم العلوم

صدر عن المجلس الوطني للتربية العلمية والتقنية تقريراً يوضح عدداً من مبادئ تدريس العلوم التي تستند إلى قاعدة من البحث التربوي الأصيل هي:  

التدريس الفعال

إن الناظر إلى مخرجات التعليم العام   ( الطلاب ) في شتى دول العالم العربي يجد أن نسبة كبيرة منهم ليست في المستوى   المأمول من ناحية امتلاكها للمهارات الأساسية في القراءة والكتابة والقدرات   الرياضية والعلوم بمختلف الفروع فهنالك ضعف عام نتج عن عدة عوامل اقتصادية وثقافية   وسياسية ، وبالرغم من الجهود المبذولة من قبل المعلمين والمشرفين ومؤسسات الدولة   إلا أنها لم تحقق النتائج المرجوة ، و لرأب الصدع وإنقاذ ما يمكن إنقاذه واللحاق   بالركب ، لزم أن يكون هناك علاج لمختلف العوامل المؤثرة، ومنها نوعية التدريس   المقدم للطلاب أي أسلوب التعليم والتعلم ،و جعل التدريس فعالا قادرا على إحداث   التغيير المطلوب   .

دور المختبر في تدريس العلوم

المختبر المدرسي هو القلب النابض لتدريس العلوم

التكامل

نحن في الحقل التربوي والتعليمي نعمل ضمن منظومة متكاملة من الإدارات التربوية ضمن عمل تكاملي يؤدي في مجمله إلى ضمان سير العملية التعليمية على خير مايرام ومن هذه الإدارات إدارة الأشراف التربوي والتي يتولى فيها المشرف التربوي الإشراف على العملية التعليمية بكافة جوانبها مثل : المعلم طريقته التدريسية –وسائله التعليمية ـ طريقته التربوية في التعامل مع طلابه وزملائه ـ أهم المشكلات التي تعترضه ـ مقترحاته بما يعزز أدائه الفعلي لمادته وكذلك الطالب مستواه التحصيلي – أهم المعوقات التي تواجهه ،

تحليل أو تحديد المحتوى

يعد المحتوى الدراسي أهم مكونات المنهج ، لذا فإن تحليله يجعل المدرس قادراً على تنظيم مجموع المعارف والمهارات بشكل يساعده على تحقيق الأهداف المخطوط لها ، لأن العملية التدريسية تسير وفق خطوات منظمة والتحليل يوجه عمل المدرس ويفيده في تحضير أنشطة مختلفة تناسب عناصر المحتوى ، ويساعدنا في بناء الاختبارات التحصيلية الأمر الذي ييسر للمدرس اختيار عينة ممثلة لجميع جوانب المادة لتضمينها في الاختبار .
 

ما لمقصود ببطاقة الملاحظة وما أنواعها وكيف استخداماتها وخطوات طريقة البناء للبطاقة؟

مفهوم أدوات الملاحظة:عبارة عن وسائل قياس عمليات التدريس دون مدخلاته أو مخرجاته نتاجه مطور هذه الأدوات يؤكدون أن هذه الأدوات تحقق الغرض المذكور. أو هي الوسائل التي يستخدمها المعلم لتسجيل ما يدور في الصف وهذه الأدوات عبارة عن ما يكتبه المشرف من ملاحظات أو يرسمه من أشكال لإعطاء صورة عن السلوك للمعلم أو الطلاب وقد طور الباحثون هذه الأدوات بشكل سريع وكبير.

العوامل المسلكية